第51章 教员和教材(第1/2页)

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钟擎走在高大的钢制档案架之间，手指划过一排排码放整齐的书籍封脊，寻找着他需要的特定教材。

他一边查找一边因为自己的想法而想笑。

他在想，恐怕古往今来，再没有第二个人像他这样，胆大包天到要让一群明朝天启年间的人，去学习二十世纪中叶的人民部队文化课本。

这简直是跨越了四百年的“文化空投”。

但他偏偏就要做这个人。

他要找的，正是那些五六十年代部队里专门为文化程度不高、甚至完全是文盲的战士们编写的扫盲教材和初级技术手册。

他心想，这些教材本身就是经过千锤百炼的成果，目的就是用最通俗易懂的语言、最形象生动的插图，让原本大字不识的战士能在短时间内掌握基础文化知识和实用技能。

效果是经过实践检验的，“速成”且“实用”。

他就不信，明代这些只是缺乏学习机会的“文盲”，会比他们的前辈更笨拙。

至于教员的人选，他早就盘算好了。

那十五六个年轻的蒙古姑娘，还有那些半大的小子，他们年纪轻，头脑灵活，可塑性强，正是学习能力最强的黄金时期。

既然他们暂时无法成为冲锋陷阵的战士，那就先培养他们成为传递知识的“文化教员”。由

他们来教那些成年士兵，再合适不过。

或许有人会问，大明境内难道没有落魄的秀才、童生吗？用重金聘请，总会有人愿意来这塞外之地教书吧？

对此，钟擎只能报以冷笑。他不是没考虑过，而是根本不敢用。

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